绑带可移动多用途训练床

的手指灵活度练习法：

   1、单指起落控制  手掌放在桌子上，手掌内空，手指自然虚点（不要并紧，留些间隙）在桌面上，而后每个手指独立抬起落下，其他手指不动。

  2、单指前后移动控制  手型同1步骤，每个手指伸出点原地点，缩向手掌处点练习。

  3、单指左右移动控制  手型同1步骤，以右手为例，大拇指向左移动再移回，其他手指不动；最后大拇指留左边一些； 接上，食指移向大拇指，再移回原位，其他手指不动，最后食指靠在大拇指边上。

  注意保护手指：

  用温水浸泡双手，伸展手指关节的肌肉，发展双手的力量，增大手关节的活动范围。。可以有时间训练手指操，，每天用温水浸泡双手，适度的拉伸，让关节和肌肉舒展，保持弹性松弛灵活不僵硬，类似于瑜伽拉筋的训练，要注意循序渐进，不能太大力量，防止伤害手指。

(5)社会认知能力:社会交往。解决问题。记忆能力。

评定方法

基本的评价方法包括回答问卷、观察以及量表评价。

（1）提问法:提问法是通过提问的方式来收集资料和进行评价。提问有口头提问和问卷提问两种。无论是口头问答还是答卷都不一定需要面对面的接触。谈话可以在电话中进行,答卷则可以采取邮寄的方式。就某一项活动的提问,其提问内容应从宏观到微观。检查者在听取患者的描述时,应注意甄别患者所述是客观存在还是主观意志,回答是否真实、准确。当患者因体力过于虚弱、情绪低落或有认知功能障碍而不能回答问题时可以请患者的家属或陪护者回答问题。

由于在较少的时间内就可以比较地了解患者的ADL完成情况,因此提问法适用于对患者的残疾状况进行筛查。如前所述,有的患者可能并不能准确描述存在的问题;再者,如果患者并不具备医学、康复等方面的知识,也就没有能力区分出哪些因素是引起障碍的原因。因此,当评定ADL的目的是为了帮助或指导制定治疗计划时,则不宜使用提问法。尽管如此,在评定ADL的总体情况时,提问法仍是常选择的方法。它不仅节约时间、节约人力,亦节约空间。

电动起立床站立训练配合康复护理对脑卒中偏瘫患者下肢运动功能及日常生活能力的影响

目的:探讨电动起立床站立训练配合康复护理在脑卒中偏瘫患者中的应用效果。方法:选择2017年5月—2019年8月于我院诊断为脑卒中偏瘫患者88例,按随机数字表法分为两组,各44例。对照组实施常规康复护理干预,观察组在此基础上加用电动起立床站立训练。对比两组干预前后下肢运动功能与日常生活能力。结果:观察组干预后下肢运动功能评分为(66.83±12.17)分,高于对照组的(43.26±12.55)分;日常生活能力评分为(68.93±20.45)分,高于对照组的(50.44±16.78)分,差异有统计学意义(P0.05)。结论:电动起立床站立训练配合康复护理在脑卒中偏瘫患者中具有较好的应用效果,利于改善下肢运动功能,提升日常生活能力。

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